河北美术学院在线教学设计与实践案例

课程名称：《小草》                   开课院部：书法学院

授课教师：冯猛                     授课班级：18817、18818

授课日期： 2020年3月9日-27日      授课方式：钉钉

一、线上教学思路

（一）平台选择

综合考虑学生学习条件、教师教学便利（考勤、作业布置及批改、提问、教师示范书写等环境）、教学质量保障（随时随机提问、在线没在学、作业点评、教务处及二级学院督导检查等）等因素最终确定了钉钉在线教学模式，可以有效实现学生学习过程监控和痕迹管理。

（二）教学思路

在线学习不同于线下的课堂教学，线上教学既要发挥教师教学过程的主导作用，更要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

在线学习中，教师要在满足学生个性需求的基础上，借助各平台提供的学生数据统计信息对学生的学习过程进行监控，跟踪学生的学习记录。在考核方面，教学测评不应该只局限于考试，应该从关注考试转变为关注学生的学习过程，从关注结果转变为关注过程，对学生进行过程性评价。

二、教学内容

三、教学实施过程

（一）教学手段选用

现代化教学手段与传统教学结合。

（二）教学过程

1.依据学生居家学习特点，适当调整教学内容与训练安排。

首先根据学生居家学习的特殊情况，在教学大纲的基础上对课程的教学内容作了调整，学生书写工具短缺和书写环境（桌案）受到一定程度的影响，取消了大字训练部分内容，改为小字草书（单字字径不超过5厘米）的训练。

2.在授课前发布课程导学

  在正式上课的前一周，发布本门课程的课程导学，就本门课程的教学安排、学习任务、书写工具与字帖等要求及成绩评定方法等作了详细介绍，同时要求学生安装钉钉及部分专业书法APP，以此确认学生能正常学习。

3.创建或寻找课程资源

本门课程里使用了PPT讲解、短视频录播、案例分析等数字资源，同时把重要的网络资料一起发送给学生。

4.监控学生学习状态的几种方法

考虑到学生自律的差别性，教师无法准确掌握学生学习状态等情况，应该利用授课平台提供的各种监控功能对学生学生过程进行监督，明确授课流程。具体做法是：

① 限时签到，定时签退，随机提问。

②课上资源与拓展资源结合。每堂课设置任务时间点及训练主题，规定任务及训练的时间，防止学生陷入“无目的”学习盲区。配合签到、随机点名讨论、点评作业后回复“收到”、拍书写现场视频等方法，要求学生必须在规定的时间做规定的事情，避免学生“掉线”，脱离正常教学。

5.线上授课过程中使用的几种方法

本门课程为书法技法课程，对学生书写提出较高要求，根据课程需要，本门课程采用了录播示范、直播示范、视屏会议、共享屏幕、点评作业、投票、提问讨论模拟创作等方法。

①录播示范课程高清直观。（见附件1） 录播课程多针对本课程部分精微笔法细节部分提前录制动作详解视频，这部分动作要求无误的展现给学生，要求较高，需要课下提前录制。

②视频直播现场看，反复学。 钉钉平台提供强大的视频直播功能，并提供后台数据，通过数据可以监测学生观看直播人数、时长。本课程采用直播次数较多，主要是技法示范配合动作讲解时需要直播的方法。另外，学生可以不限定次数观看回放，反复揣摩观看教师示范，算是平台一大亮点。本课程共计发起视频直播15次，时长7个小时。

③视屏会议增加课堂参与感。为快速检查学生书写工具（尤其是毛笔、纸张特点）是否符合课程要求和了解学生书写环境，使用视频会议的方式，检查镜头前的学生准备情况，高效方便。另外，组织学生讨论时，视频沟通会议较为方便且较容易获得参与感。

④屏幕共享实时演示。（见附件2） 屏幕共享功能可以在PPT讲解资料共享和书法字典软件的操作示范。

⑤作业布置与点评讲究方法和原则，课堂作业与课后作业结合。

布置作业讲究方法和原则，本门课程布置作业时一是注意作业的实效性、目的性，二是注意提交作业的方式。

所谓作业的实效性，即在教师讲解示范后，围绕本次课程的训练主题布置相关作业，并规定完成时间，一课一练，使学生能时时刻刻围绕课堂主题展开训练，不盲从、不盲目。

学生作业提交采用公开提交与后台提交相结合的办法。课堂布置需完成的作业（尤其是创作）应该公开提交发送到授课群，实时检验学生训练状态和作业质量营造学习氛围，也向学生提供了相互参考借鉴。

课下作业一般采用家校本后台提交的方式，根据后台数据方便监督学生课下作业的完成情况，并批阅和选定优秀作业。

作业点评是指导学生改正存在问题的关键操作，作业点评应照顾到每一个学生，学生目前学习的状态是独立的个体学习状态，缺少参考和参照。应该坚持不漏一人的点评原则。使用直播功能和平板电脑结合，可以在镜头前将学生作业放大细节并圈划问题，直观易懂。

⑥投票及问答等互动结合。利用平台功能激发学生课堂积极性，增加互动提高教学效果。

（三）课程作业

1.临摹作业

2、创作作业

 （三）课程成绩设置

《小草》课程成绩满分100分，其中过程性考核分值为30分，结课创作考试70分。过程性考核分值包括平时出勤10分，课堂表现10分，平时作业10分。依据钉钉后台数据和对学生的实际表现，应重视过程性的考核。学生课程成绩由授课教师本人独立阅卷，并完成成绩的分析和课程的总结工作。

四、教学效果反馈

教学从来不是“计划”—“执行”这样简单的流程，重要的是调整的意识，根据教学实施过程各种出现的情况，不断调整和优化教学流程。线下教学时教师可以通过观察学生的反应，实时了解学生的掌握情况，而线上教学则有一定的局限。为此，老师们积极应对，采用了多种多样的措施，比如与学生交流，向他们了解学习情况，征求建议；想尽办法将学生留在课堂上，同学们纷纷认为线上授课和老师连麦、更多的直播示范书写环节更加透彻直观。老师们最大的感受就是线上课堂参与度更高，线上教学其实效果也很不错。